關於學思達
在華人世界，有統一考試、統一教材、統一進度的情境下，
學思達可以幫助老師改變填鴨教學，讓學生的學習從被動轉為主動，從低效轉為高效，從低階認知目標（記憶、理解）轉為高階（應用、分析、評鑑、創造），並且培養學生自「學」、「思」考、表「達」等多元能力。
學思達可以幫助老師改變填鴨教學，讓學生的學習從被動轉為主動，從低效轉為高效，從低階認知目標（記憶、理解）轉為高階（應用、分析、評鑑、創造），並且培養學生自「學」、「思」考、表「達」等多元能力。
學思達教育基金會的願景：
「釋放師生潛能，發揮最高價值。」
「釋放師生潛能，發揮最高價值」，是一種生命狀態。
學思達教育基金會堅信，透過學思達，可有效解決單向講述造成師生潛能受到壓抑的不足之處，並將師生潛能（潛藏生命內在之本能）充分發揮。
在學思達教學成熟過程中，教師會逐漸進入深層自我成長，重新喚回教學熱情、展現高度專業教學、湧現創意，不斷精進自我；學生則在學思達學習過程中，逐漸進入深層自我成長，好奇心旺盛、學習熱情高漲、探索欲與學習動力暢旺，創新與創造力大量湧現。
當教師與學生的潛能釋放，兩者將相互影響、相互流動、彼此增強。先是教師親身經歷過自我潛能的釋放，擁有能力可以幫助學生釋放其潛能；而後學生潛能被釋放，產生的變化與正能量又會回來滋養教師內在，循環來回，相互厚實。
學思達釋放師生「原本受壓抑的潛能」，如同移除受石頭壓抑的噴泉、樹苗，石頭一旦移除，強大的向上生長動能自然湧現，此一動能實源自個人內在深處的能量寶庫，豐沛、源源不絕。學思達會再順著潛能釋放過程中，持續加以擴大、鑿深，同時又善加呵護、培育，讓無形的潛能持續釋放，最終轉為有形的創造。
當師生潛能不斷被釋放、發揮、充分運用，邁向全新境界，生命的價值感隨之顯現：於個體本身，即體驗到自我價值感，並保有「高度自我價值感」；於群體當中，則是盡情發揮天賦本能，完成自我實現，為群體創造最高價值。
期待師生原本受壓抑的潛能因學思達不斷被釋放、發揮，體驗到自我價值感，盡情運用天賦本能，完成自我實現。
學思達教育基金會堅信，透過學思達，可有效解決單向講述造成師生潛能受到壓抑的不足之處，並將師生潛能（潛藏生命內在之本能）充分發揮。
在學思達教學成熟過程中，教師會逐漸進入深層自我成長，重新喚回教學熱情、展現高度專業教學、湧現創意，不斷精進自我；學生則在學思達學習過程中，逐漸進入深層自我成長，好奇心旺盛、學習熱情高漲、探索欲與學習動力暢旺，創新與創造力大量湧現。
當教師與學生的潛能釋放，兩者將相互影響、相互流動、彼此增強。先是教師親身經歷過自我潛能的釋放，擁有能力可以幫助學生釋放其潛能；而後學生潛能被釋放，產生的變化與正能量又會回來滋養教師內在，循環來回，相互厚實。
學思達釋放師生「原本受壓抑的潛能」，如同移除受石頭壓抑的噴泉、樹苗，石頭一旦移除，強大的向上生長動能自然湧現，此一動能實源自個人內在深處的能量寶庫，豐沛、源源不絕。學思達會再順著潛能釋放過程中，持續加以擴大、鑿深，同時又善加呵護、培育，讓無形的潛能持續釋放，最終轉為有形的創造。
當師生潛能不斷被釋放、發揮、充分運用，邁向全新境界，生命的價值感隨之顯現：於個體本身，即體驗到自我價值感，並保有「高度自我價值感」；於群體當中，則是盡情發揮天賦本能，完成自我實現，為群體創造最高價值。
期待師生原本受壓抑的潛能因學思達不斷被釋放、發揮，體驗到自我價值感，盡情運用天賦本能，完成自我實現。
學思達教育基金會
雙週年十大影響力足跡
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