2021 【怪咖Ｘ學思達】問題設計線上工作坊
2021年 11 月底開始，「隆中向上教育基金會」主動邀請與「學思達教育基金會」合作，以知名紀錄片導演楊力州先生監製的 6 部 「怪咖系列紀錄片」 為文本，推出【怪咖Ｘ學思達】教學與問題設計線上工作坊，帶領老師們觀看「紀錄片」，同時認識、體驗學思達的教學流程、以及由記錄片所延伸出來的問題設計與任務創建。
12 位學思達講師，24 場線上工作坊，匯聚 710 位老師（不重複）報名參與，開啟線上多元對話與交流。從教材研發、課堂教學實踐紀錄，以及講師培訓課程，透過循序漸進的計畫說明，並邀請工作坊教材研發者張輝誠老師實際示範工作坊簡報的操作流程，讓學思達講師團隊在工作坊教材的編修，能夠建立在更有系統的架構之上。同時邀請擁有豐富線上培訓經驗的中山女高黎曉鵑老師，為講師設計一堂培訓課程，幫助講師群能夠有效結合學思達教學法以及工作坊教材，並以實際演練的模式，邀請大家以學員與講師等不同角色提供回饋，讓課程能夠更細膩貼近學員的需求。
怪咖學思達工作坊官網：https://tinyurl.com/yhgv9wkd
12 位學思達講師，24 場線上工作坊，匯聚 710 位老師（不重複）報名參與，開啟線上多元對話與交流。從教材研發、課堂教學實踐紀錄，以及講師培訓課程，透過循序漸進的計畫說明，並邀請工作坊教材研發者張輝誠老師實際示範工作坊簡報的操作流程，讓學思達講師團隊在工作坊教材的編修，能夠建立在更有系統的架構之上。同時邀請擁有豐富線上培訓經驗的中山女高黎曉鵑老師，為講師設計一堂培訓課程，幫助講師群能夠有效結合學思達教學法以及工作坊教材，並以實際演練的模式，邀請大家以學員與講師等不同角色提供回饋，讓課程能夠更細膩貼近學員的需求。
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2021 學思達亞洲年會-創新與突破
學思達亞洲年會自 2016 年第一屆舉辦，迄今已走到第六個年頭，前三年在台北，這三年移師嘉義，與 雨果文化教育基金會 聯手舉辦，是學思達推廣的重要基地。因應疫情影響，今年現場小型聚會，邀請今年的年會講師、貴賓及合作夥伴參與，當天將近 80 多位蒞臨現場。以線上直播為主舞台，廣邀海內外所有關注學思達、創新教學的夥伴們線上參與，上、下半場的直播影片釋出 3 日已累積近 6,000 的觀看人次，系列宣傳貼文觸及超過 48,000 人。今年的年會主題 #創新與突破，面對困境、改變，因有過往平日的累積，願意接受挑戰的勇氣，我們才得以在學思達教學上創新與突破、在體制內創新與突破，與身旁的夥伴並肩作戰，在創新與突破的背後笑談所有的甘苦。
精華影片清單：https://user94446.psee.io/3y2att
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2021 學思達師生對話家教班
六梯次培訓，讓影響力擴散，8月開始，輝誠老師帶著「希望學思達講師們將來都有能力可以主持十小時的學思達主持引導與師生對話工作坊」的期待，開始了一共五梯次、專屬於講師培訓的線上工作坊——「學思達師生對話線上家教班」。截至8/27的第五梯次，已有39位學思達講師參與，並有26位講師以輝誠老師的培訓內容為基礎，隨後開設了自己的工作坊，讓影響力持續擴散。
對話的改變，必須從應對姿態的覺察開始，並透過刻意練習才能發生。於是，這次的家教班，引導老師們從看見冰山，覺察應對姿態開始，一路向下深潛，到冰山底層探索「渴望」與「自我」。最後，老師們練習帶著覺察，表達渴望。
對話的改變，必須從應對姿態的覺察開始，並透過刻意練習才能發生。於是，這次的家教班，引導老師們從看見冰山，覺察應對姿態開始，一路向下深潛，到冰山底層探索「渴望」與「自我」。最後，老師們練習帶著覺察，表達渴望。
2021 學思達嘉義推廣系列研習《在雲端看見學思達》
學思達嘉義推廣系列研習《在雲端看見學思達》受到研揚科技莊永順董事長、研揚文教基金會黃慧美董事長的啟發與支持，啟動了在嘉義深耕的三年計畫，希望能夠建立起嘉義在地的學思達社群，在未來逐步將學思達的教學理念實踐於課堂。本次課程分為學思達三部曲進行：一部曲——學思達總說，二部曲——國小學思達教學流程體驗，以及三部曲——班級經營與課堂機制、國語科講義製作。
過去，學思達的研習像是將種子散播在全台各地，期待在不同地區、不同學科、不同學習階段的講師帶領下，擴散在各地的老師們能彼此連結，共同茁壯；這次，嘉義的三年深耕計畫則像是滴灌，不像以往的研習網羅了各個學習階段與學科，而是計畫性地專注於嘉義在地教師，並且聚焦於國小課堂的設計與經營。三部曲共9場次、840人次的報名中，嘉義夥伴佔了大約27.6%，可見在地夥伴的踴躍參與及深耕的意願及潛力。
工作坊影片側錄YouTube播放清單網址：https://pse.is/3lmx28
過去，學思達的研習像是將種子散播在全台各地，期待在不同地區、不同學科、不同學習階段的講師帶領下，擴散在各地的老師們能彼此連結，共同茁壯；這次，嘉義的三年深耕計畫則像是滴灌，不像以往的研習網羅了各個學習階段與學科，而是計畫性地專注於嘉義在地教師，並且聚焦於國小課堂的設計與經營。三部曲共9場次、840人次的報名中，嘉義夥伴佔了大約27.6%，可見在地夥伴的踴躍參與及深耕的意願及潛力。
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2021 學思達講義製作與五力增能線上工作坊
如果以潛水比喻教學，6月場的學思達分科應用工作坊就像是在岸邊浮潛，引導夥伴們熟悉學思達的基本操作流程－學思達五環，7月場的講義製作及五力增能工作坊則是帶領大家進入深水區－深入解析學思達教師的五項專業能力：講義製作、問題設計、主持引導、對話統整與班級經營力。
越往下潛，壓力越大，但看見的風景也會很不一樣。謝謝來自15個學科38位講師與1678位教育夥伴們一起勇敢下潛，在線上陪我們走過無數個「三小時」，除了創造交流學習的機會，也串起了彼此之間的連結，默默織起一張社群的網絡，讓夥伴們在走累的時候有支持的系統可以依靠。
工作坊影片側錄YouTube播放清單網址：https://pse.is/3hxjda
越往下潛，壓力越大，但看見的風景也會很不一樣。謝謝來自15個學科38位講師與1678位教育夥伴們一起勇敢下潛，在線上陪我們走過無數個「三小時」，除了創造交流學習的機會，也串起了彼此之間的連結，默默織起一張社群的網絡，讓夥伴們在走累的時候有支持的系統可以依靠。
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2021 學思達分科應用線上工作坊
原訂於6/5-6在臺南大學舉辦的「學思達分科應用工作坊」因為疫情關係轉為線上舉行。課召與講師們在短短不到一個月的時間裡，從實體6小時的課程調整為線上3小時，盡力克服技術問題，思考要如何將各種實作體驗課程轉在線上也能有同樣效果的呈現。形式的被迫轉變帶來許多課程設計上的挑戰，然而面對挑戰，我們不與之對抗，而是掌握我們所擁有的：強大而堅定的講師團隊，順著疫情變動的海流，長出新的工作坊模式。
雖然形式有所改變，但工作坊的初心不變：來自各個學習階段共50位講師開設24場工作坊，希望透過學思達課堂的實際體驗，讓老師們可以從參與中理解並有能力在研習過後開始逐步在課堂中實踐學思達。
工作坊影片側錄YouTube播放清單網址：https://user134322.psee.io/3jjxfx
雖然形式有所改變，但工作坊的初心不變：來自各個學習階段共50位講師開設24場工作坊，希望透過學思達課堂的實際體驗，讓老師們可以從參與中理解並有能力在研習過後開始逐步在課堂中實踐學思達。
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2021 學思達開放教室講師共識營
2/6-2/7 學思達教育基金會於嘉義雨果創新學堂舉行「開放教室講師共識營」，以工作坊和短講的形式，邀請14位講師內部分享專班、專校的創發成果，以及如何將業界講師的培力轉化為教學現場的運用。
在緊鑼密鼓的分享中，充分展現出學思達老師的特質─強大的學習力、創造力及轉化能力。好比數學科劉繼文老師以「夾娃娃保障取物」作為比喻，說明教學可以從創造成功的學習經驗開始，只要讓他成功學會一次（夾到娃娃），學生就有熱情持續嘗試（夾娃娃），直到學會為止。自然科老師則說：「健康的學思達老師是有後代的。」強調分享與培育新秀是學思達社群重要的文化。學思達基金會透過每一年的共識營凝聚講師，在未來一年連結社群的力量持續創發，推動老師共同成長。
在緊鑼密鼓的分享中，充分展現出學思達老師的特質─強大的學習力、創造力及轉化能力。好比數學科劉繼文老師以「夾娃娃保障取物」作為比喻，說明教學可以從創造成功的學習經驗開始，只要讓他成功學會一次（夾到娃娃），學生就有熱情持續嘗試（夾娃娃），直到學會為止。自然科老師則說：「健康的學思達老師是有後代的。」強調分享與培育新秀是學思達社群重要的文化。學思達基金會透過每一年的共識營凝聚講師，在未來一年連結社群的力量持續創發，推動老師共同成長。
2020 學思達亞洲年會-渴望與自我
2020學思達亞洲年會於12/12登場。本屆年會以「渴望與自我」為主題，由張輝誠老師、李崇建老師主持，邀請學思達核心老師回顧教學轉變歷程，談如何觸及內在的「深層渴望」，進而激發「自我實現」的行動力量，並形塑社群夥伴共同成長的信念與價值；此外，學思達擁抱的創發思維，催生了學思達牌卡、善用科技的差異化教學，以及學思達專班、學校的成立，帶老師們看見教育的自由與創造。最後，邀請新秀教師以「接納」回應主題，務實地看待勇於突破所面對的挫折和啟發。當天教育部潘文忠部長蒞臨現場參與線上直播，一年一度的年會連結了教育界領導人、現場老師的共同信念，讓學思達的能量傳遞給更多不同地方的教育夥伴。
直播影片👉https://reurl.cc/Oq2aO9
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2020 學思達自然領域-自然而然年會
學思達核心講師依照地域或學科創建不同特質的學思達社群，今年人數成長最快速的是「自然而然」社群，強調一切遵從個人意願，哪怕只是在Line群組中潛水，只要想來，線上線下聚會都歡迎，這也是社群名稱「自然而然」的緣由。2018年成立，至今已有437位老師加入群組，夥伴都是參加過新竹縣博愛國中謝彩凡老師工作坊的教師。總是笑稱自己是「經紀人」的彩凡老師，今年不僅拉著幾位老師自主舉辦12月的「自然而然年會」，匯集60多位老師一齊參加，也讓新手老師有上台短講的機會，更默默地跨領域為不同學科的學思達核心講師學習，一旦感應到能夠連結的資源或課程，便分享給社群內的老師。同校的林建宏老師分享：「有這麼多前輩在前面，我偶爾會慢下來，但是我不會停下來！」
2020 學思達全國師培-臺北場-初、進階培訓
繼學思達台中場進階聯合工作坊（10/17、11/7、11/8，共267位老師夥伴參與）落幕後，延續這樣的熱情，學思達於台北另加開了一系列場次，包含學思達於各學科的應用與實作（初進階：大專院校、藝術領域、高中職英文，進階：自然領域、中學國文）課程分為初階與進階兩階段，並於兩個週末共12小時的研習時間，期盼為來自不同學思達經驗的老師，能夠循序漸進奠定更深層的學思達概念。
2020 學思達全國師培-臺中場-進階培訓
延續暑假的學思達初階師培（60場工作坊，1,306人次），10/17、11/7、11/8 於逢甲大學舉辦「進階培訓 ─ 學思達課程設計」，共267位學員回流參與，進階課程主題針對各學科領域的學思達講義製作思維與技術進行實作分享。
初階課程結束後的兩個月內，學員們回到課堂實踐，有人嘗試設計問題，引導學生思考、討論；走得快一點的夥伴，將以往講授的內容轉換成學思達講義，把部分課程轉變為讓學生自學後討論、發表。講師們興奮地分享著：「我們的工作坊已經有很多老師拿著講義來跟我討論了耶！」學員像一顆顆種子逐漸發芽，希望藉由系列性的課程，陪伴學思達新手老師們突破剛開始轉變教學模式的困境。
初階課程結束後的兩個月內，學員們回到課堂實踐，有人嘗試設計問題，引導學生思考、討論；走得快一點的夥伴，將以往講授的內容轉換成學思達講義，把部分課程轉變為讓學生自學後討論、發表。講師們興奮地分享著：「我們的工作坊已經有很多老師拿著講義來跟我討論了耶！」學員像一顆顆種子逐漸發芽，希望藉由系列性的課程，陪伴學思達新手老師們突破剛開始轉變教學模式的困境。
2020 學思達核心講師共識營
10/9-10 連假兩天，學思達團隊邀請在業界培育上萬位講師、《遊戲人生》的作者楊田林老師，在嘉義雨果創新學堂為學思達講師舉辦增能培訓「遊戲體驗融入教學設計工作坊」。在事前學思達講師須依照著作《遊戲人生》的單元，主動分組認領適合的遊戲作準備（補充：報到破冰、分組活動、製作桌牌、自我介紹、誰是隊長、凝聚團隊、提升專注、益智動腦、破冰醒腦、團隊合作、心靈交流），第一天到現場演練，每段結束後由田林老師主持、引導和點評。第二天，依任教年段分組演練，將學科知識結合遊戲，運用遊戲的元素和方法，融入各學科的教學。
「善用遊戲，活化教學」田林老師善用金句，即使兩天課程結束了，句句「楊士比亞曰」仍不絕於耳。田林老師強調：「遊戲是工具是手段，教學才是目的。」在課程中，處處可見基本功，新北市中和國中蔡金錠老師體會到：「能把小活動帶好，才能奠定帶領大活動的基礎。能把小單元教好，才能掌握好課程細節和脈絡引導。」透過本次增能工作坊，希望學思達講師能把業界講師學來的專業，透過學思達融入課堂，加深培訓深度，也豐富未來的課堂樣貌。
「善用遊戲，活化教學」田林老師善用金句，即使兩天課程結束了，句句「楊士比亞曰」仍不絕於耳。田林老師強調：「遊戲是工具是手段，教學才是目的。」在課程中，處處可見基本功，新北市中和國中蔡金錠老師體會到：「能把小活動帶好，才能奠定帶領大活動的基礎。能把小單元教好，才能掌握好課程細節和脈絡引導。」透過本次增能工作坊，希望學思達講師能把業界講師學來的專業，透過學思達融入課堂，加深培訓深度，也豐富未來的課堂樣貌。
2020 學思達中區新秀薪傳分享會
學思達中區社群於8/29在逢甲大學舉辦分享會，聚集40多位舊雨新知。由11位各學層科目的新秀老師分享在實踐教學法的心路歷程。
「教學如果是一首歌，我要唱什麼？」台中豐原高商隋利儀老師用歌曲述說從瓶頸到突破的過程，讓他改變的關鍵是不斷觀課及參考講義，從學長姊經驗上縮短學習、編製講義的時間。苗栗興華高中章睿桓老師則在實習時，發現自己無法回應學生的需求，「沿著舊地圖，找不到新大陸」，於是他開始運用學思達教學法，每日不懈地編寫講義與備課。曾有人勸他別那麼辛苦，他說：「我知道這是我想要的課堂。我想做一個與眾不同的菜鳥，在實踐之後，我能分享我的經驗。」期盼這次的分享會成為在地教師互相連結的橋樑，讓學思達的能量一代一代傳承下去。
「教學如果是一首歌，我要唱什麼？」台中豐原高商隋利儀老師用歌曲述說從瓶頸到突破的過程，讓他改變的關鍵是不斷觀課及參考講義，從學長姊經驗上縮短學習、編製講義的時間。苗栗興華高中章睿桓老師則在實習時，發現自己無法回應學生的需求，「沿著舊地圖，找不到新大陸」，於是他開始運用學思達教學法，每日不懈地編寫講義與備課。曾有人勸他別那麼辛苦，他說：「我知道這是我想要的課堂。我想做一個與眾不同的菜鳥，在實踐之後，我能分享我的經驗。」期盼這次的分享會成為在地教師互相連結的橋樑，讓學思達的能量一代一代傳承下去。
2020 學思達全國師培-臺中場-初階培訓
為了連結更多投身於學思達教學法的教師，今年暑假學思達在逢甲大學舉辦全國師培計畫，分為初階與進階培訓。初階以「學思達課程設計」與「主持引導與課堂機制、班級經營與師生對話」為主題，前者細分不同學科領域與學層，就教學實際運作面進行分享；後者則是如何將從摸索轉化為有系統、符合學生的課堂機制，以及營造一個安全、有愛的學習環境。
分為三梯次的初階研習錄取近 1500 位學員。截至八月初已舉辦兩梯次，共 30 場工作坊。「工作坊的好處是，沒有太多艱深、乏味的教條輸出，卻是把許多理念融入到帶領的過程中，讓人無形之中領略某項學問/技藝的細膩與精巧之處」，新秀講師陳雅惠如此回饋。
分為三梯次的初階研習錄取近 1500 位學員。截至八月初已舉辦兩梯次，共 30 場工作坊。「工作坊的好處是，沒有太多艱深、乏味的教條輸出，卻是把許多理念融入到帶領的過程中，讓人無形之中領略某項學問/技藝的細膩與精巧之處」，新秀講師陳雅惠如此回饋。
學思達講師課程共創
為了準備暑期即將到來的學思達師培課程，由雨果文化教育基金會共同主辦，初階培訓的課程召集人孫菊君與李明融老師於 6/28 引領 22 位講師進行共創營，希望能在暑假帶給學員更加優質而有效的課程。
「講師要做什麼，才能幫助學員起心動念、落地實踐，改變自己的課堂風景？」以此關鍵問題聚焦，從夥伴的經驗分享、團體討論想法激盪出課程的核心目標。主持引導的講師將會帶領學員體驗學思達課堂機制、發現及解決課堂問題，在課後建立網絡平台支持學員持續實踐；班級經營的講師希望學員透過自我覺察、了解外在的應對姿態，學習在對話中傾聽及核對，從交流彼此的困境中，獲取經驗及能量。
「講師要做什麼，才能幫助學員起心動念、落地實踐，改變自己的課堂風景？」以此關鍵問題聚焦，從夥伴的經驗分享、團體討論想法激盪出課程的核心目標。主持引導的講師將會帶領學員體驗學思達課堂機制、發現及解決課堂問題，在課後建立網絡平台支持學員持續實踐；班級經營的講師希望學員透過自我覺察、了解外在的應對姿態，學習在對話中傾聽及核對，從交流彼此的困境中，獲取經驗及能量。
2020 學思達-教室裡的縱深對話
學思達教學法開啟老師與學生、家長與孩子之間的對話，孩子有更多的空間進行表達，大人們應該如何回應孩子則成為重要的學習課題。
4/25-26 學思達創辦人張輝誠老師邀請李崇建老師、郭進成老師、李明融老師一同在雨果文化教育基金會進行對談，主題聚焦在探討對話本身的困難與挑戰。兩位講師及兩位主持人巧妙搭配，不只是對談，還有現場示範及回應線上提問。崇建老師說明，他是如何透過對話讓孩子開啟生命的各種可能性；他告訴在場的大人，對話中最困難的是--我們希望引導孩子走向自己的期待。請大人要時刻覺察自己，我們要做的，是幫助孩子覺察自己、看到自己的價值，「幫助他成為他想要的模樣。」
因應疫情，對談以線上直播的方式進行，當日最高觀看人數逾1,300 人，並於影片上傳一個月內累計 2.4 萬點閱。
直播影片 👉https://reurl.cc/3L8AgV
4/25-26 學思達創辦人張輝誠老師邀請李崇建老師、郭進成老師、李明融老師一同在雨果文化教育基金會進行對談，主題聚焦在探討對話本身的困難與挑戰。兩位講師及兩位主持人巧妙搭配，不只是對談，還有現場示範及回應線上提問。崇建老師說明，他是如何透過對話讓孩子開啟生命的各種可能性；他告訴在場的大人，對話中最困難的是--我們希望引導孩子走向自己的期待。請大人要時刻覺察自己，我們要做的，是幫助孩子覺察自己、看到自己的價值，「幫助他成為他想要的模樣。」
因應疫情，對談以線上直播的方式進行，當日最高觀看人數逾1,300 人，並於影片上傳一個月內累計 2.4 萬點閱。
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2020 學思達核心講師共識營
每年舉辦兩次的學思達講師共識營，1/21-22共有51位講師參與，共同提升培訓及領導社群的能力。
此次培訓主題是「如何設計流程引導團隊思考與討論」，邀請曾任職台灣IBM 公司25年、現任國際引導者協會的曾士民專業引導師進行培訓。曾老師先從實地示範，讓講師們體會如何引導群體進行有意義的對話，進而協助成員從多元角度汲取群體智慧，達到共同成長的目的。他透過理論講解、提問練習、運用引導式傾聽及切換討論形式等，引領老師逐步掌握觀念與訣竅。最後並請講師群分享自己的培訓教案，現場進行優化與回饋，讓參與的老師直呼：這次的課程收穫實在太超乎預期了！
此次培訓主題是「如何設計流程引導團隊思考與討論」，邀請曾任職台灣IBM 公司25年、現任國際引導者協會的曾士民專業引導師進行培訓。曾老師先從實地示範，讓講師們體會如何引導群體進行有意義的對話，進而協助成員從多元角度汲取群體智慧，達到共同成長的目的。他透過理論講解、提問練習、運用引導式傾聽及切換討論形式等，引領老師逐步掌握觀念與訣竅。最後並請講師群分享自己的培訓教案，現場進行優化與回饋，讓參與的老師直呼：這次的課程收穫實在太超乎預期了！
