邀請你成為我們的夥伴
我們相信教育的力量來自師生間的共學與成長。透過學思達教學模式，讓學生自學、思考、討論、表達，從中學會學習、找到成就感，而老師也在這個過程中成長茁壯，共同為教育注入新的可能。
如果你不僅希望精進專業能力，更渴望透過參與教育帶動社會影響力，邀請你加入學思達團隊，和我們一起在實踐個人願景的同時，鍛煉跨界能力，探索多元的職涯發展路徑。
本次一共開設 2 個職缺，請點選下方連結，查看職缺資訊：
【我們是誰】
期待有一天台灣教育現場不再填鴨，
老師能夠發揮個人熱情、潛能與創造力，引導孩子快樂學習、培養一輩子帶得走的能力與素養。
學思達教育基金會致力於推廣「學思達教學法」，以改變台灣的單向講述教學方式。創辦人張輝誠老師2013年9月開始提倡「學思達教學法」，基金會透過定期舉行教學演講、增能工作坊、社群活動、教案教材分享等，點燃老師的熱情、吸引老師參加培訓、加入教師社群，改變過去既定講述型的教學模式，進一步促進台灣教育現場持續提升教育品質，並改善學生學習動機不足、學習困難或學習成效不佳等問題。
期待有一天台灣教育現場不再填鴨，
老師能夠發揮個人熱情、潛能與創造力，引導孩子快樂學習、培養一輩子帶得走的能力與素養。
學思達教育基金會致力於推廣「學思達教學法」，以改變台灣的單向講述教學方式。創辦人張輝誠老師2013年9月開始提倡「學思達教學法」，基金會透過定期舉行教學演講、增能工作坊、社群活動、教案教材分享等，點燃老師的熱情、吸引老師參加培訓、加入教師社群，改變過去既定講述型的教學模式，進一步促進台灣教育現場持續提升教育品質，並改善學生學習動機不足、學習困難或學習成效不佳等問題。
- 一位學思達老師這樣描述學思達培訓，｢我們的目的不是將老師原來的教學打掉重練，而是幫助老師『升級』教學。一個我們實踐過，真正能夠養成學生能力的教學模式。｣
- 而學生會因為老師的態度與教學轉變，跟著展現不同的學習樣貌。中山女高第二屆學思達專班學生分享：｢以前常常遇見很多不像討論的討論，要嘛有人不敢發言，要嘛有人覺得事不關己，但是在這個班，大家在討論時都可以侃侃而談，也讓我學會傾聽。｣
【經營理念】
釋放師生潛能，創造最大價值
舊式僵化的教學方式壓抑了所有人的創意、天賦、發展潛能，學思達教學法讓教學現場的師生互動增加，從老師改變帶動學生在學習態度與行為上的轉變，幫助老師有效點燃自己與學生對自我成長的渴望，突破過去課堂上的固定式思維，讓師生發掘、發展、發揮各自的天賦與潛能。
｜未來人才關鍵基礎能力：自「學」、「思」考、表「達」
面對急遽變化的未來，知識與經驗不斷更迭，唯有培養成熟的「自學能力」，才能不斷與時俱進、精進自己、永保成長。因此學思達的核心是「自學」，包含自學的動機、能力、習慣，「面對一個又一個全新知識，學生可以主動輸入，而非由老師講述、灌輸」這個關鍵思維貫穿所有的教學目的、過程，以及結果。
｜老師角色轉換：知識傳遞者 → 學習引導者
老師角色從單向講述傳遞知識，升級成「教學設計者」、學生自學的「引導者」，長期培育學生「自學、思考、討論、表達」，帶領學生逐步建構終生受用的自學能力與習慣。
｜教學資源公開共享
支持鼓勵學思達老師於共備社群及ShareClass平台上分享交流彼此的教學方法與經驗，使更多老師受到啟發，降低付諸實踐門檻，並讓珍貴教材與經驗得以傳承、形成連結擴散，進一步迭代創新的效益。
釋放師生潛能，創造最大價值
舊式僵化的教學方式壓抑了所有人的創意、天賦、發展潛能，學思達教學法讓教學現場的師生互動增加，從老師改變帶動學生在學習態度與行為上的轉變，幫助老師有效點燃自己與學生對自我成長的渴望，突破過去課堂上的固定式思維，讓師生發掘、發展、發揮各自的天賦與潛能。
｜未來人才關鍵基礎能力：自「學」、「思」考、表「達」
面對急遽變化的未來，知識與經驗不斷更迭，唯有培養成熟的「自學能力」，才能不斷與時俱進、精進自己、永保成長。因此學思達的核心是「自學」，包含自學的動機、能力、習慣，「面對一個又一個全新知識，學生可以主動輸入，而非由老師講述、灌輸」這個關鍵思維貫穿所有的教學目的、過程，以及結果。
｜老師角色轉換：知識傳遞者 → 學習引導者
老師角色從單向講述傳遞知識，升級成「教學設計者」、學生自學的「引導者」，長期培育學生「自學、思考、討論、表達」，帶領學生逐步建構終生受用的自學能力與習慣。
｜教學資源公開共享
支持鼓勵學思達老師於共備社群及ShareClass平台上分享交流彼此的教學方法與經驗，使更多老師受到啟發，降低付諸實踐門檻，並讓珍貴教材與經驗得以傳承、形成連結擴散，進一步迭代創新的效益。
