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封面故事：學思達亞洲年會～匯聚正向動能‧持續精進創新
第二屆學思達亞洲年會於12月9-10日在台灣大學舉行，無論是海內、海外的教育工作者，皆渴望為在地教育帶來新契機。今年報名者近千位，除了全台的教育夥伴，更有一百多位亞洲地區的教師、教育領導人和教育創新組織參加。年會也受到官方的重視，教育部林騰蛟常務次長蒞臨開幕致詞，蔡清華政務次長出席了壓軸的教育願景座談。
嚴長壽董事長於開幕致詞提到，「一個年會無法改變台灣教育，這是非常艱鉅的工程，只能靠每一個人當作使命，才可能有成功的一天。」如同輝誠老師所說：「我就是一個階梯，優秀的老師把自己變成階梯和舞台，幫助老師走上階梯、登上舞台。」學思達不僅在教學觀念上為台灣教育帶來改變，同時也展現「階梯、分享」的精神，期許將來的老師可以站在資深老師的基礎上，一代勝過一代，持續發光發熱。……(more)
嚴長壽董事長於開幕致詞提到，「一個年會無法改變台灣教育，這是非常艱鉅的工程，只能靠每一個人當作使命，才可能有成功的一天。」如同輝誠老師所說：「我就是一個階梯，優秀的老師把自己變成階梯和舞台，幫助老師走上階梯、登上舞台。」學思達不僅在教學觀念上為台灣教育帶來改變，同時也展現「階梯、分享」的精神，期許將來的老師可以站在資深老師的基礎上，一代勝過一代，持續發光發熱。……(more)
最新消息
【年會回顧】亞洲年會｜影片連結
【年度專題】＜學思達大事記、教師支持系統、在地扎根連結社群、海外推廣報導＞｜連結
【影音專題】＜探訪學思達在香港教學現場＞｜連結
【新書消息】張輝誠老師《學思達增能：張輝誠的創新教學心法》出版｜訊息連結
【講義平台】國防學思達講義上線｜教案連結
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【新書消息】張輝誠老師《學思達增能：張輝誠的創新教學心法》出版｜訊息連結
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活動報導
【年會系列活動】 進階增能培訓坊、開放教室觀議課
12月16-17日（年會下一週）於台北市百齡高中舉辦的「進階增能培訓坊」，集結31位學思達講師，帶來25場橫跨各年段、學科領域的教學工作坊，共有250多位教育工作者參與。增能主題從學思達講義實作、英文閱讀理解、校內社群運作、分組機制操作、心智圖、班級經營、提問設計、情境式教學設計…等，針對學思達教育專業各個面向進行深化與探討，期待以清晰的行動方案與具體的教學案例來深化學思達的操作模式。
年會前後一週，由台灣北至南共29位學思達教師開放教室，聚集110位老師在不同課程中入班觀議課。觀課者可以在體驗中學習，更可以在課後的討論中以課堂裡發生的真實情況作為焦點，彼此激盪如何與學生應對和引導學生學習。藉由海內外老師積極串連，今年得以最簡約的方式進行數場非官方、由老師自主發起的國際教育觀摩之旅。
年會系列活動讓老師們透過實際觀課、參與工作坊，更實際的了解學思達的操作與效果。2018年學思達將持續以自主籌辦培訓坊、共備社群、開放教室、學思達講義平台等方式，在線上線下積極促進教師專業交流、講議共享，讓更多老師不僅在教學現場自身試煉，也群聚眾人的力量一同加速改變！ <2017學思達亞洲年會>、<ShareClass 教學資源共享平台>
年會前後一週，由台灣北至南共29位學思達教師開放教室，聚集110位老師在不同課程中入班觀議課。觀課者可以在體驗中學習，更可以在課後的討論中以課堂裡發生的真實情況作為焦點，彼此激盪如何與學生應對和引導學生學習。藉由海內外老師積極串連，今年得以最簡約的方式進行數場非官方、由老師自主發起的國際教育觀摩之旅。
年會系列活動讓老師們透過實際觀課、參與工作坊，更實際的了解學思達的操作與效果。2018年學思達將持續以自主籌辦培訓坊、共備社群、開放教室、學思達講義平台等方式，在線上線下積極促進教師專業交流、講議共享，讓更多老師不僅在教學現場自身試煉，也群聚眾人的力量一同加速改變！ <2017學思達亞洲年會>、<ShareClass 教學資源共享平台>
教學現場
【海外學思達】用學思達提升鄉村學生學習力，結合薩提爾幫助學生表達自己
/馬來西亞-威北文蒙里玛农民小学 林昕倪老師
馬來西亞林昕倪老師近期接受<東方日報>採訪，分享她在2016年開始採用學思達教學，2017年又再將薩提爾冰山對話融入課堂的過程與成果。兩者理念的結合不止提升學生的學習效能，更幫助學生探索自己的情緒，在口語和文字（寫作）上勇於表達自己。
約在2014年，初任教職的昕倪老師主動向教育部申請，轉調至全校只有69人的农民小学任教。昕倪老師從說故事引起學習動機做起，慢慢地鼓勵學生自己拿起書本閱讀。更進一步地，她再轉換為引導者的角色，帶領學生思考、剖析文章，並融合薩提爾冰山對話，帶著學生練習表達自己的感受。至今，昕倪老師的教學吸引馬來西亞當地的教育工作者和官方關注，以開放教室的形式紛紛進入昕倪老師的課堂觀課。學思達和薩提爾的理念因為昕倪老師的努力而影響更多人、幫助更多學生成長...(more)
約在2014年，初任教職的昕倪老師主動向教育部申請，轉調至全校只有69人的农民小学任教。昕倪老師從說故事引起學習動機做起，慢慢地鼓勵學生自己拿起書本閱讀。更進一步地，她再轉換為引導者的角色，帶領學生思考、剖析文章，並融合薩提爾冰山對話，帶著學生練習表達自己的感受。至今，昕倪老師的教學吸引馬來西亞當地的教育工作者和官方關注，以開放教室的形式紛紛進入昕倪老師的課堂觀課。學思達和薩提爾的理念因為昕倪老師的努力而影響更多人、幫助更多學生成長...(more)
學思達分組教學機制 /新北市中和國中 孫菊君老師
12月17日於百齡高中的主題培訓坊中，菊君老師分享學思達「分組機制」的眉角。她引用芬蘭-克絲蒂隆卡教授的理念：我們希望學生學會「團隊行動(Collaboration)」，不只是「分工合作(Cooperation)」。在菊君老師的課堂裡，學生可以很自然、有效率地進行小組討論；害羞的同學為了小組榮譽 ，開始鼓起勇氣上台發表；同組的學生因並肩而坐而能互助學習。
菊君老師說，<大聯盟選秀分組法> 雖為好用的分組工具，實際操作時考驗的仍是老師如何設計適合學生的操作機制。例如分組主要目的之一是「強帶弱」，許多老師經常擔心會不會讓學生「標籤化」。面對此難為的問題，菊君老師藉由藝人黃子佼先生收藏藝術品為例子，將組內「收藏家（弱勢）」的角色塑造成具備專業鑑賞能力的大老闆，巧妙地「去標籤化」。另一方面則在與學生應對中貫穿正向、具體的引導，推動學生積極參與課程，並且享受學習...(more) ; 歡迎關注「視覺藝術學思達教學社群」了解更多
菊君老師說，<大聯盟選秀分組法> 雖為好用的分組工具，實際操作時考驗的仍是老師如何設計適合學生的操作機制。例如分組主要目的之一是「強帶弱」，許多老師經常擔心會不會讓學生「標籤化」。面對此難為的問題，菊君老師藉由藝人黃子佼先生收藏藝術品為例子，將組內「收藏家（弱勢）」的角色塑造成具備專業鑑賞能力的大老闆，巧妙地「去標籤化」。另一方面則在與學生應對中貫穿正向、具體的引導，推動學生積極參與課程，並且享受學習...(more) ; 歡迎關注「視覺藝術學思達教學社群」了解更多
【英文學思達】 金恩博士—人權捍衛議題課程 /台北市中山女高 洪碧遠老師
碧遠老師是中山女高學思達專班的英文老師，在她的帶領下英文課成為與世界接軌的橋樑。
為了引領學生探討「有價值的大概念」，在設計課程時碧遠老師會先針對課文進行深度的理解和分析，並找出一個有趣的、可遷移的課程焦點。例如本學期最後一堂< I Have A Dream>課程，碧遠老師安排七個學習任務幫助學生深化焦點議題，類別包含「課前引導—課文探究—寫作練習—實作任務」等。學生自學的過程中需要閱讀課本及課外補充資料，除了可以增加閱讀的廣度、提升字彙量，也訓練學生對於世界議題的深度思考。
課程接近尾聲，學生上台發表的內容幾度讓碧遠老師寒毛直豎，因為過程中不僅具體地看見學生自學、探究、討論的習慣與深度，更在學生身上看到人權捍衛的種子萌芽...(more)
為了引領學生探討「有價值的大概念」，在設計課程時碧遠老師會先針對課文進行深度的理解和分析，並找出一個有趣的、可遷移的課程焦點。例如本學期最後一堂< I Have A Dream>課程，碧遠老師安排七個學習任務幫助學生深化焦點議題，類別包含「課前引導—課文探究—寫作練習—實作任務」等。學生自學的過程中需要閱讀課本及課外補充資料，除了可以增加閱讀的廣度、提升字彙量，也訓練學生對於世界議題的深度思考。
課程接近尾聲，學生上台發表的內容幾度讓碧遠老師寒毛直豎，因為過程中不僅具體地看見學生自學、探究、討論的習慣與深度，更在學生身上看到人權捍衛的種子萌芽...(more)
以上資訊－
感謝 公益平台文化基金會 海蒂, 馬來西亞威北文蒙里玛农民小学 林昕倪老師, 新北市中和國中 孫菊君老師, 台北市中山女高 洪碧遠老師 提供文章
感謝 公益平台文化基金會志工 楊文昕協助完成素材編輯及排版
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