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封面故事：溫美玉 x 張輝誠--創新教育工作坊實況報導
6月24日學思達團隊與溫老師備課Party團隊在台南長榮大學舉辦「溫氏效應－創新教育工作坊」，由溫美玉老師與張輝誠老師各自帶領教師社群裡，五位台南本地的教師一同擔綱講者。這是一場難得的盛會，由兩大教師社群的領航人物自主發起，他們要運用社群的影響力，聯手號召更多台灣的老師一起動起來、改變教學！
工作坊的內容包含兩位主講人（溫美玉老師、張輝誠老師）發表「挑戰21世紀，我們需要什麼樣的教室風景」，以及下午兩大教師社群團隊帶來創新教學短講。學思達是由張輝誠老師從高中課堂開始發揮影響力，而溫老師備課趴則是國小教育最大的教師社群，這是一場跨越學層、不同的教學理念彼此碰撞、接收、學習、融合的交流盛會…閱讀全文、現場演講影片(Youtube)
最新消息 (點擊文字進入網頁)
【年會預告】第二屆學思達亞洲年會：12月9-10 日@ 台灣大學
【教師研習】全台7-8月「實踐、深耕」培訓坊報名連結 | 官網-學思達培訓坊
【講義平台】高中地理講義更新上線 | 連結
【影音上線】6/24 溫氏效應工作坊@長榮大學 、學思達講師群電台專訪| 官網-影音專區
【教學現場】
學思達教學法於口腔胚胎與組織學之運用 /中山醫學大學牙醫學系 余權航教授
余醫生從2015年起開始關注學思達教學，經過一年的嘗試，余醫生將他的教學分享在<台灣牙醫界>雜誌當中，希望有更多的大學教授認識學思達。
有別於K-12的教學現場，高等教育的學習更重視學生的自學能力、閱讀能力(特別是外文書專業知識的獲取) 、分析專業知識與應用的能力。在有限的課堂時間中，余醫生融合學思達講義的精隨，補充課本不足的資料、設計問答題，並且用分組討論題目作為課程評量幫助學生融會貫通。過程中，余醫生的提問從提升學生閱讀外文文章的速度、擷取重要資訊的能力開始，相繼訓練學生應用專業術語、提升自學速度和能力；再者連結日常生活，向學生發問醫學理論在日常的應用（牙齒美白，去敏感牙膏等），更深一層次地透過人文思考題，滋養學生成為「大醫」所必須擁有的涵養與人格素養…閱讀全文
三年學思達與薩提爾 來自新加坡的教學實踐分享 /新加坡輔華小學 田園老師
2013年，田園老師先接觸到薩提爾，藉由薩提爾的四種應對姿態改善師生間緊張的關係。2014年，田園老師開始關注學思達，第一年初嘗翻轉其實手忙腳亂且滋味苦澀，但薩提爾的陪伴讓疲憊的老師能肯定自己；第二年製作講義的成果緩緩見效，學生開始懂得利用講義來預習與討論；2017年，實踐學思達邁入第三年，田園老師的教學形式更加多元，除了基本的提問對答，更加入了辯論、戲劇表演等，上課的教學討論比下課時教室外的走廊更加熱鬧(請參考全文－小六課文《感謝左手》教學活動設計與反思)。翻轉後的教學，台上的老師不再口沫橫飛，台下的學生不再鴉雀無聲，老師能心平氣和地引導學生從錯誤中思考，學生能充滿勇氣地提出疑問和尋找答案，這樣的迷人風景藉由學思達與薩提爾相輔相成而更顯光輝…閱讀原文
溫柔而堅定的改變力量 鬆綁英語學習困境 /嘉義市北興國中 徐曉薇老師
徐老師遇到了一群或無學習動機，或因過往學習挫敗而拒學的孩子，藉由為期三年的學思達教學，老師試圖改變學生的學習困境，三年過後，終於把她的歷程分享在臉書上，因為她班上的學生在全國畢業會考產出5位A等級學生，並讓班上C等級的學生低於全國平均值30.62%！這些改變來自於老師用心地設計學習單讓學生練習閱讀、書寫能力、口頭對答能力；藉由安排異國筆友引起學習動機；利用同儕教學提升弱勢學生的學習意願等等。過程中老師持續思考怎樣的教育方式才不會犧牲掉任何一位學生? 當學生在努力過後成績依然沒有起色，師生共有的挫敗感要如何面對?「薩提爾」在其中扮演了重要角色，「開放教室」所帶來的回饋也是重要能量…閱讀全文
【教育新知】
台灣教師深入芬蘭 第一手教學觀察記錄 /台北市中山女高 傅斌暉老師
傅斌暉老師今年代表中山女高前往芬蘭高中參訪，帶回不少芬蘭教育的第一手觀察，例如芬蘭教師如何帶領學生準備沒有標準答案的開放性申論題、芬蘭學校落實芬蘭新課綱的具體課程設計與充滿思辯的教科書內容、芬蘭校園自由優雅的學習姿態、以藝術和創意的跨領域結合做為學校未來發展趨勢，以及芬蘭教育認為「過程比結果重要」、「氣氛比課程重要」的具體特徵等等。此外芬蘭師生對於教育理念的「一致性」也令傅斌暉老師印象深刻，芬蘭師生對於多元且開放的教育觀都呈現高度的認知與認同，這點與台灣社會對於教育理念的落差和爭執有很大的差異，雖然有關芬蘭教育的報導和資料已非常豐富，但現場的直接觀察仍能為我們帶來更多的思考和啟發…閱讀全文
【主題專欄】
學思達隨時開放教室，讓世界走進來 /台北市中山女高 張輝誠老師
2013年張老師將課表上傳到臉書上，成為台灣「隨時開放教室」的第一人，爾後「隨時」開放教室也成為學思達老師翻轉教學的指標。學思達老師常說，開放教室並不象徵著老師教得最好，而是表達授課老師希望教學不斷精進、願意接受真實反饋的正向心態，同時也願意以此對外分享他的教學方式。
經過四年的觀察，輝誠老師認為開放教室可以帶領老師進入流動的開放系統，老師可以四處觀課、學習，也可以在相似的、真實的教學現場中學習其他老師如何解決課堂上的問題。學思達老師可以做到「隨時」開放教室，是因為老師已由課堂上唯一的講述者（主角）轉變為引導者，再者學思達是老師之間共同的專業語言，觀課與被觀課奠基在相互成長的心態之上，老師之間、學校之間、親師之間開始產生對話，匯聚著一股隨著時代變化而不斷前進的新力量…閱讀全文
【報名 8月4日張輝誠老師與佐藤學會談：https://goo.gl/dKizaH (請注意右上角"校外報名"，現場翻譯機250元一台 】
