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2017 學思達亞洲年會 歡迎海內外教師、家長參與現場直播
從一個人獨行到眾人同行，學思達教學法逐漸匯聚為活絡的教師社群，並成為台灣創新教育向海外輸出的成功案例。2017學思達亞洲年會以「匯聚深化」為主題，包含 12/9-10「年會論壇」、12/16-17「進階增能培訓坊」及12/7-15「開放教室觀議課」三個系列活動，邀集學思達教學實踐者分享其發展經驗，引領海內外教師一同深化學思達教學理念。
「進階增能培訓」內容包含張輝誠老師主講的學思達進階概念與實作、資深學思達教師進行分科及主題式工作坊；「開放教室觀議課」開放全台及海外教師進入學思達課堂，以真實的教學現場進行實務交流，並提供教學反饋，期盼以小規模教師群體、經驗交流為主要形式的系列活動，能促進教學實務面向更深入探討與收穫。
「年會論壇」已公告錄取名單，現場將進行錄影直播，屆時歡迎海內外教師、家長關注年會活動專業，線上參與。 「進階增能培訓坊」、「開放教室觀議課」報名至11月30日，敬請踴躍報名。
「進階增能培訓」內容包含張輝誠老師主講的學思達進階概念與實作、資深學思達教師進行分科及主題式工作坊；「開放教室觀議課」開放全台及海外教師進入學思達課堂，以真實的教學現場進行實務交流，並提供教學反饋，期盼以小規模教師群體、經驗交流為主要形式的系列活動，能促進教學實務面向更深入探討與收穫。
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最新消息
講義平台搬家啦！】請至 Shareclass 教學資源共享平台| 連結
感謝均一教育平台團隊打造升級版講義平台「 ShareClass 」。在新平台上，老師們可以更方便的搜尋、檢視與收藏您需要的教學資源，甚至還可以即時分享，讓更多優秀的教育內容被老師們看到、使用，進而為孩子帶來一堂又一堂精彩的課！
目前原講義平台「國文科講義」已更新在 ShareClass 平台上，其他科目的講義將會陸續上線，如有任何更新的講義著作歡迎上傳分享，並協助將 ShareClass 的訊息分享給其他教師夥伴，感謝大家。
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主題專欄
【數學學思達】你心中最理想的課堂，長什麼樣？ /新北市新泰國中 劉繼文老師
中國大陸「洋蔥數學」線上學習平台於9月22-24日在廣東東莞召開首屆「 HOPE 卓越教師大會」，共有 203 名來自全中國 27 個省市的數學教師、校長和教學研究員參加。新北市新泰國中劉繼文老師以《學思達畫x科技》為主題，介紹他在台灣創新教學的模式與經驗。
劉繼文老師分享，他心中理想的課堂是「因材施教」，希望可以『在每一天的每一個課堂裡面，都可以照顧到每一個學生』。在經歷一些挫折、別人異樣的眼光、家長的質疑後，繼文老師成功將學思達應用在他的數學課堂，結合『思維導圖』及『均一教育平台』，創造出一套「學思達畫」的教學模式。學生不再只是以「模仿解題」的方式來學習數學，而是真正自學數學概念、可以提取重點、釐清觀念，並能理解及解決難點。
在全文中，繼文老師逐列分享「佈置自學任務要點」、在學習數學的過程中「如何促進學生思考」、最後「怎麼讓學生願意上台分享表達」。課堂中每一步驟和學習機制的設計，都在支持學生學習，不止是紮實地理解數學、熟練應用，老師的教學讓學生面對數學時可以是：「我寫得完，且我會寫」擁有強大的內在動機推動學習...閱讀全文
劉繼文老師分享，他心中理想的課堂是「因材施教」，希望可以『在每一天的每一個課堂裡面，都可以照顧到每一個學生』。在經歷一些挫折、別人異樣的眼光、家長的質疑後，繼文老師成功將學思達應用在他的數學課堂，結合『思維導圖』及『均一教育平台』，創造出一套「學思達畫」的教學模式。學生不再只是以「模仿解題」的方式來學習數學，而是真正自學數學概念、可以提取重點、釐清觀念，並能理解及解決難點。
在全文中，繼文老師逐列分享「佈置自學任務要點」、在學習數學的過程中「如何促進學生思考」、最後「怎麼讓學生願意上台分享表達」。課堂中每一步驟和學習機制的設計，都在支持學生學習，不止是紮實地理解數學、熟練應用，老師的教學讓學生面對數學時可以是：「我寫得完，且我會寫」擁有強大的內在動機推動學習...閱讀全文
【美術學思達】摸索三年之後的學思達課堂樣貌 /新北市中和國中 孫菊君老師
菊君老師這三年在美術課堂實踐學思達，她說最大的改變是，將課堂主要的活動完全翻轉成以學生討論為主的樣貌。過去十幾年的課堂，她會在學生製作過程輪流個別指導，因為班上同學進度不一、動力不足，整個課堂亂哄哄，無力控制秩序，學習成效不彰。現在的課堂，菊君老師融入學思達教學法，建立一套帶領學生學習的新模式，花更多的時間做「自學講義」或學習單，隨時尋找好點子融入課程引導，透過「分組機制」與「問題式的引導」，在異質性分組所形成的同儕競合氛圍底下，學生總是全力以赴投入課堂活動，又可同質性PK因材施教，讓學生有更明確的努力方向。
每堂依「自學—思考—討論—表達—老師歸納」的流程重複1～2次，討論時間是課堂重點，老師更可隨時瞭解每位學生的學習狀況。 一位到中和國中觀課的老師分享她的觀察，她說過去以為台上老師播影片講課幾句，台下同學補眠聊天樂得輕鬆毫無學習，是美術課的宿命，觀課之後才發現：學生的學習態度其實是老師經營出來的！菊君老師的課堂是當學生發表、老師回應的同時，除了鼓勵之外，老師也會告知學生怎麼做可以更好，提供學生明確的改進方向; 另外，透過分組把不同能力的學生均衡分配在每個組別，每個成員都有機會因為自己的表現為團隊加分作出貢獻，組內成員自然會意識到每個螺絲釘都很有價值、都有表現的機會，形成一個正面雙向的師生、生生之間的互動...閱讀全文
每堂依「自學—思考—討論—表達—老師歸納」的流程重複1～2次，討論時間是課堂重點，老師更可隨時瞭解每位學生的學習狀況。 一位到中和國中觀課的老師分享她的觀察，她說過去以為台上老師播影片講課幾句，台下同學補眠聊天樂得輕鬆毫無學習，是美術課的宿命，觀課之後才發現：學生的學習態度其實是老師經營出來的！菊君老師的課堂是當學生發表、老師回應的同時，除了鼓勵之外，老師也會告知學生怎麼做可以更好，提供學生明確的改進方向; 另外，透過分組把不同能力的學生均衡分配在每個組別，每個成員都有機會因為自己的表現為團隊加分作出貢獻，組內成員自然會意識到每個螺絲釘都很有價值、都有表現的機會，形成一個正面雙向的師生、生生之間的互動...閱讀全文
教學現場
邀請學生進行一場「不斷電」的社會考試體驗 /花蓮縣宜昌國小 王全生老師
王全生老師分享，在快速流動的社會形態裡，學校教育凡事講求效率、簡化與標準，強調科學與公平性，在升學考試競爭下，普遍發展了許多被簡化的篩選測驗，試想從測驗中分別等第，殊不知，已悄悄的將完整的個人，切割成片斷知識堆積，甚至封印了孩子們的思考本能。
全生老師在學校固定指導六年級社會課，接觸學思達後，利用一年的時間和學生一起體驗學思達，以實作及活動體驗取代隨堂小考，並從四次段考中漸進式地加重閱讀填答的比例，逐漸減少選擇及是非題。考題的設計兼顧「知識」、「理解」、「應用」、「分析」、「評鑑」、「創造」等層次的問題，從考試的結果，就可以檢視孩子學習的成效，是否呈現出上課時想達到的學習目標。
為了確認不同班級的學生都可以完成這樣的評量方式，全生老師與學校老師達成共識，從平時上課開始，老師之間就利用LINE成立學思達共備群組，多位社會科任老師將講義提供於群組內，每一位老師上課方式雖有不同，但上課內容及課程走向是一樣的。考題出完後也經過每一位社會科老師的審查，如果發現有太超出學生能力的試題，也會建議修改或刪除。六年級的最後一次期末測驗（畢業考）社會科老師一同討論，決定進行一場沒有選擇是非題的考試體驗...閱讀全文、六年級社會科試卷
全生老師在學校固定指導六年級社會課，接觸學思達後，利用一年的時間和學生一起體驗學思達，以實作及活動體驗取代隨堂小考，並從四次段考中漸進式地加重閱讀填答的比例，逐漸減少選擇及是非題。考題的設計兼顧「知識」、「理解」、「應用」、「分析」、「評鑑」、「創造」等層次的問題，從考試的結果，就可以檢視孩子學習的成效，是否呈現出上課時想達到的學習目標。
為了確認不同班級的學生都可以完成這樣的評量方式，全生老師與學校老師達成共識，從平時上課開始，老師之間就利用LINE成立學思達共備群組，多位社會科任老師將講義提供於群組內，每一位老師上課方式雖有不同，但上課內容及課程走向是一樣的。考題出完後也經過每一位社會科老師的審查，如果發現有太超出學生能力的試題，也會建議修改或刪除。六年級的最後一次期末測驗（畢業考）社會科老師一同討論，決定進行一場沒有選擇是非題的考試體驗...閱讀全文、六年級社會科試卷
學生聽不懂、記不牢、學不會？因為你的課堂沒有學習單 /新北市新泰國中 劉繼文老師
『數位科技融入教學』有幾個重要的元素，包含：提供數據給教學者做參考、在課堂進行前可以瞭解學生的狀況、知道他的起點在哪裡、困難點在哪裡，之後教學者可以在最需要講解的地方給學生最好的指導。除了有數據可以參考以外，教學影片讓學生可以反復看、慢慢看、根據課堂的需求去看，學生不懂的觀念可以根據自己的學習速度理解影片的內容，可以說它能做到某種程度的因材施教。
繼文老師分享，在學生的學習歷程中僅有解決學生學習速度不一的問題還不夠，受限於我們的記憶容量，有時影片播放完了，觀看者不一定能確實掌握內容。在他的課堂裡，他會設計「學習單」作為學生和影片的橋樑，幫助學生在觀看影片的過程中有效學習。學習單的概念就像是「學思達講義」的『提問部分』，影片是自學材料，教學者透過精心設計的問題告訴學生哪裡是重點，要停在哪個地方，或者回去找一下答案。沒有學習單時，學生看影片的狀態很像「看電影」，任由影片內容呼嘯而過，但其實教學影片在短時間內累積了很多訊息，學生沒有意識、也無法主動抓取重點。有了學習單，就能轉變學生看影片的模式，他會往前拉（進度條），又往後拉（進度條），反復看，去理解其中的重要觀念。
挑選教學影片（適宜的自學材料）和製作學習單是最辛苦的，繼文老師目前正努力完成國中數學的學習單，並公開分享。他說，希望在有限資源的情況之下，我們也能夠引導學生進行有效、而且有效率的學習...閱讀全文
繼文老師分享，在學生的學習歷程中僅有解決學生學習速度不一的問題還不夠，受限於我們的記憶容量，有時影片播放完了，觀看者不一定能確實掌握內容。在他的課堂裡，他會設計「學習單」作為學生和影片的橋樑，幫助學生在觀看影片的過程中有效學習。學習單的概念就像是「學思達講義」的『提問部分』，影片是自學材料，教學者透過精心設計的問題告訴學生哪裡是重點，要停在哪個地方，或者回去找一下答案。沒有學習單時，學生看影片的狀態很像「看電影」，任由影片內容呼嘯而過，但其實教學影片在短時間內累積了很多訊息，學生沒有意識、也無法主動抓取重點。有了學習單，就能轉變學生看影片的模式，他會往前拉（進度條），又往後拉（進度條），反復看，去理解其中的重要觀念。
挑選教學影片（適宜的自學材料）和製作學習單是最辛苦的，繼文老師目前正努力完成國中數學的學習單，並公開分享。他說，希望在有限資源的情況之下，我們也能夠引導學生進行有效、而且有效率的學習...閱讀全文
教學記事 - 面對學生與家長的態度 /新北市中和國中 孫菊君老師
孫菊君老師在臉書上分享，在與一位研究生討論怎麼和學生及家長溝通與應對時，她回顧了這十五年來的教學路程。（以下轉貼至孫菊君老師部落格）
心平(研究生）問：「要用什麼態度對待學生？大家都說不要跟學生太好是嗎？」誰不想跟學生感情好，成為春風化雨的老師？過去年輕時也常常為了拿捏不定感到困惑，也不免為學生的反應而患得患失。這幾年因為進行學思達教學，直接解決課堂管理那些雞毛蒜皮的鳥事，與學生之間只有慈愛沒有怨懟，終於來到非常舒服的樣貌。
我回答兩點體會：「一、展現教師的專業高度與自信。二、同理學生的心，站在同樣的方向，真誠提供解決問題的指引與建議。」
如何面對家長？我過去很害怕面對家長，當初代課抵實習時就擔任後母導師，每次開親師會就緊張焦慮到不行，害怕家長質疑。但這幾年的家長日，我卻都滿心期待與家長面對面的機會，珍惜傳遞教育理念的時間。即使與家長私下晤談或講電話，也可以做到雙方相談甚歡的狀態。
怎麼做？我回答：「一、展現教師的專業高度與自信，傳遞與時俱進的教育思潮和理念。二、同理家長的心，站在同樣的方向，真誠提供放心、安心的指引與建議。」其實態度都是一致的。
心平(研究生）問：「要用什麼態度對待學生？大家都說不要跟學生太好是嗎？」誰不想跟學生感情好，成為春風化雨的老師？過去年輕時也常常為了拿捏不定感到困惑，也不免為學生的反應而患得患失。這幾年因為進行學思達教學，直接解決課堂管理那些雞毛蒜皮的鳥事，與學生之間只有慈愛沒有怨懟，終於來到非常舒服的樣貌。
我回答兩點體會：「一、展現教師的專業高度與自信。二、同理學生的心，站在同樣的方向，真誠提供解決問題的指引與建議。」
如何面對家長？我過去很害怕面對家長，當初代課抵實習時就擔任後母導師，每次開親師會就緊張焦慮到不行，害怕家長質疑。但這幾年的家長日，我卻都滿心期待與家長面對面的機會，珍惜傳遞教育理念的時間。即使與家長私下晤談或講電話，也可以做到雙方相談甚歡的狀態。
怎麼做？我回答：「一、展現教師的專業高度與自信，傳遞與時俱進的教育思潮和理念。二、同理家長的心，站在同樣的方向，真誠提供放心、安心的指引與建議。」其實態度都是一致的。
以上資訊－
感謝 新北市新泰國中 劉繼文老師, 北京洋蔥數學團隊, 新北市中和國中孫菊君老師, 花蓮縣宜昌國小王全生老師 提供文章
感謝 公益平台文化基金會志工 黃欣柔, 黃誼瑄協助完成素材編輯及排版
